En arribar al final del semestre, penso que, segons l’avaluació inicial que havia presentat en els inicis, ha hagut un canvi considerat pel que fa al propi coneixement que tenia i tinc de les Noves Tecnologies. Penso que ha estat una oportunitat el fet de treballar aquesta assignatura d’una manera tan complexa i completa alhora. Ha estat una nova manera de veure la realitat social que envolta el món de les noves tecnologies i els beneficis i oportunitats que aquestes ofereixen a un sector de la població.
Un dels aspectes que més m’agradaria destacar ha estat el fet de poder compartir amb els companys, en el fòrum, debat.... Gràcies a les seves aportacions, dubtes plantejats i comentaris del consultor, crec que la gran majoria que hem seguit l’avaluació continuada, podem afirmar que sense aquest espai d’intercanvi i comunicació, molts cops ens hagués costat molt de seguir amb èxit l’assignatura. La metodologia de treball que s’ha portat a terme al llarg d’aquesta assignatura és exemple de com es construeix socialment el coneixement, a partir de l’intercanvi d’idees i opinions. Penso, com molts dels companys i companyes, que per ser una assignatura de 4’5 crèdits , el volum de feina és considerable. Són moltes miniactivitats, moltes lectures, recerca, el bloc,... Però ens hem sortit! L’elaboració de les PAC i el seguiment de l’assignatura ha permès que conegui nous programes com el cmaptools.
La creació i constant actualització d’un bloc personal ha estat un bona manera de plasmar tot allò que hem anat aprenent i poder compartir-ho amb tothom. També ha suposat una bona manera de reestructurar les idees per a poder exposar-les de la manera més correcta possible.
Són moltes les activitats que hem dut a terme: Debat, mapes conceptuals, disseny i aplicació d’un projecte... També hem pogut conèixer programes que fins ara no havia utilitzat mai, com per exemple el cmaptools. En definitiva, amb l’assignatura de NTICEDU hem estat immersos en un procés d’aprenentatge significatiu, i hem de pensar que el canvi conceptual s’ha produït en tant que el procés d’aprenentatge significatiu s’està duent a terme de manera satisfactòria, ja que no estem ampliant conceptes respecte el que ja sabíem prèviament al començament de l’assignatura, sinó que estem reestructurant els conceptes i construint un nou coneixement, amb l’ajuda de la tecnologia.
diumenge, 27 de desembre del 2009
Conclusions Activitat 2.5
Ha estat una activitat que m’ha fet adonar del potencial de les noves tecnologies aplicades al fet quotidià de la tasca educativa. Crec que hem d’entendre les Noves Tecnologies com a part de la programació o projecte, no dissenyar les activitats per a la nova tecnologia, sinó com part de les variables que la formen. La finalitat no és aprendre a usar una màquina digital, per exemple, sinó que l’aprenentatge és adquirir noves habilitats i formes de pensar.
Els professionals de l’educació hem d’integrar les TIC dins dels processos d’ensenyament i aprenentatge. Els professors hem de plantejar activitats que cridin l’atenció, que connectin amb la realitat, amb noves perspectives. La tecnologia té un gran impacte en l’aprenentatge i l’educació.
El disseny, desenvolupament i avaluació del projecte, fa que es pugui afirmar que la tecnologia aplicada de manera productiva pot esdevenir en un aprenentatge significatiu.
En el projecte, els alumnes han interactuat i participat del projecte. La seva experiència els ha dut a nous coneixements i formes d’aprendre. Sense els seus interessos i motivacions no s’hagués produït un canvi significatiu.
A nivell personal m’ha servit per a fer un treball de reflexió per tal de millorar la pràctica educativa.
Els professionals de l’educació hem d’integrar les TIC dins dels processos d’ensenyament i aprenentatge. Els professors hem de plantejar activitats que cridin l’atenció, que connectin amb la realitat, amb noves perspectives. La tecnologia té un gran impacte en l’aprenentatge i l’educació.
El disseny, desenvolupament i avaluació del projecte, fa que es pugui afirmar que la tecnologia aplicada de manera productiva pot esdevenir en un aprenentatge significatiu.
En el projecte, els alumnes han interactuat i participat del projecte. La seva experiència els ha dut a nous coneixements i formes d’aprendre. Sense els seus interessos i motivacions no s’hagués produït un canvi significatiu.
A nivell personal m’ha servit per a fer un treball de reflexió per tal de millorar la pràctica educativa.
dissabte, 28 de novembre del 2009
Activitat 2.2 - Conclusions
Com a conclusions m’agradaria destacar les grans aportacions a nivell personal que he adquirit tant des de la basa da dades del programa KITE com de l’experiència dels companys.
Ha estat una miniactivitat que m’ha fet adonar del potencial de les noves tecnologies aplicades al fer quotidià de la tasca educativa. S’han de plantejar com a part de la programació o projecte, no dissenyar les activitats per a la nova tecnologia, sinó com part de les variables que la formen. La finalitat no és aprendre a usar una màquina digital, o editar un vídeo, ni aprendre a cercar en Internet. L’aprenentatge és adquirir noves habilitats i formes de pensar, per part dels professors plantejar activitats que cridin l’atenció, que connectin amb la realitat, amb noves perspectives. La tecnologia té un gran impacte en l’aprenentatge i l’educació
Ha estat una miniactivitat que m’ha fet adonar del potencial de les noves tecnologies aplicades al fer quotidià de la tasca educativa. S’han de plantejar com a part de la programació o projecte, no dissenyar les activitats per a la nova tecnologia, sinó com part de les variables que la formen. La finalitat no és aprendre a usar una màquina digital, o editar un vídeo, ni aprendre a cercar en Internet. L’aprenentatge és adquirir noves habilitats i formes de pensar, per part dels professors plantejar activitats que cridin l’atenció, que connectin amb la realitat, amb noves perspectives. La tecnologia té un gran impacte en l’aprenentatge i l’educació
Activitat 2.1 - El canvi conceptual
Aquesta activitat sobre el canvi conceptual ha estat molt interessant i he de dir que el material d’en David Jonassen del mòdul TIC i aprenentatge significatiu m’ha desvetllat força conceptes que els tenia confosos, especialment pel que fa a les TIC. En un principi l’autor ja justifica que en el mòdul es parla més d’aprenentatge que de tecnologia i això és degut a que la tecnologia no pot canviar l’educació per si sola, és a dir, ha de centrar-se en un aprenentatge significatiu.
Què és l’aprenentatge significatiu? Aquell que porta als estudiants a un nivell profund de pensament. En aquest sentit, la complexitat del s.XXI requereix noves habilitats i formes de pensar dels estudiants; aquest món els ha de cridar l’atenció, han d’aprendre a solucionar els problemes complexos i mal definits, prosperar en l’ambigüitat i abraçar diferents perspectives, usant un repertori d’habilitats intel•lectuals i creatives que amb poca freqüència els són requerides. Hem de considerar aquests objectius importants, llavors la tecnologia podrà tenir un impacte més gran en l’aprenentatge i l’educació. Ja en aquesta primera part de la introducció m’he adonat de la gran importància que té la TE no com una eina o recurs més de les nostres aules, com s’havia dit en el Debat, cal un aprenentatge que s’ha d’anar construint i aquesta construcció passa per la tecnologia doncs forma part de la societat, de les nostres vides i, per tant, del nostre desenvolupament com a persones.
En iniciar l’assignatura NTICEDU, vam fer una activitat sobre coneixements previs i un mapa conceptual sobre la relació entre TE i la seva relació amb la ciència i la societat. Un cop traspassat l’equador de l’assignatura, en fer una revisió, penso que hi ha aspectes que he anat modificant i transformant, després d’una interacció entre els companys/es, consultor i materials diversos consultats. Jo definiria la meva transformació com una complexificació dels coneixements previs que tenia. Ha estat un descobriment l’ampliació de les relacions que s’arriben a establir entre els conceptes inicials. El meu primer mapa conceptual crec que era força correcte i entenedor, però limitat a un context reduït. Penso que l’activitat precisament ha fer que em plantegés una reestructuració i uns nexes amb elements conceptuals que en un principi no vaig contemplar, encara que en tenia coneixement. També he vist que la utilització de les TIC van més enllà del que ara fem, hi ha moltes possibilitats.
Què és l’aprenentatge significatiu? Aquell que porta als estudiants a un nivell profund de pensament. En aquest sentit, la complexitat del s.XXI requereix noves habilitats i formes de pensar dels estudiants; aquest món els ha de cridar l’atenció, han d’aprendre a solucionar els problemes complexos i mal definits, prosperar en l’ambigüitat i abraçar diferents perspectives, usant un repertori d’habilitats intel•lectuals i creatives que amb poca freqüència els són requerides. Hem de considerar aquests objectius importants, llavors la tecnologia podrà tenir un impacte més gran en l’aprenentatge i l’educació. Ja en aquesta primera part de la introducció m’he adonat de la gran importància que té la TE no com una eina o recurs més de les nostres aules, com s’havia dit en el Debat, cal un aprenentatge que s’ha d’anar construint i aquesta construcció passa per la tecnologia doncs forma part de la societat, de les nostres vides i, per tant, del nostre desenvolupament com a persones.
En iniciar l’assignatura NTICEDU, vam fer una activitat sobre coneixements previs i un mapa conceptual sobre la relació entre TE i la seva relació amb la ciència i la societat. Un cop traspassat l’equador de l’assignatura, en fer una revisió, penso que hi ha aspectes que he anat modificant i transformant, després d’una interacció entre els companys/es, consultor i materials diversos consultats. Jo definiria la meva transformació com una complexificació dels coneixements previs que tenia. Ha estat un descobriment l’ampliació de les relacions que s’arriben a establir entre els conceptes inicials. El meu primer mapa conceptual crec que era força correcte i entenedor, però limitat a un context reduït. Penso que l’activitat precisament ha fer que em plantegés una reestructuració i uns nexes amb elements conceptuals que en un principi no vaig contemplar, encara que en tenia coneixement. També he vist que la utilització de les TIC van més enllà del que ara fem, hi ha moltes possibilitats.
dilluns, 19 d’octubre del 2009
Conclusions PAC1
Aquesta PAC 1 ha estat interessant per molts aspectes i m’ha aportat nous elements de reflexió i enfocaments entorn a conceptes ja coneguts com Ciència, Tecnologia, Societat i Educació. M’ha quedat clar que s’han de veure com un tot i no de manera aïllada i que interactuen constantment. Les diferents parts de la PAC1 han suposat un repte a assolir per diferents motius que es poden sintetitzar en dues paraules: feina i esforç. Penso que, a la vegada, ha valgut la pena i m’ha aportat nous coneixements i punts de vista que potser abans no els tenia en compte.
La pràctica de fer els mapes conceptuals ha estat complexa, donat que hem utilitzat un programa (cmaptools) que mai havia fet anar. He de reconèixer, però, que és un programa senzill i molt útil. El problema ha estat en reflectir tots els conceptes i les seves relacions. El primer mapa, el de l’article d’en Domènech i Tirado va estar més clar, però en voler introduir els conceptes del mòdul i del debat..., la cosa es complicava. Però amb un esforç de sintetitzar i delimitar els conceptes més importants, des del meu punt de vista, he fet el meu mapa conceptual que, de ben segur, pot millorar-se.
Pel que fa al debat, la seva estructura en diferents carpetes i fils ha permès que puguin sorgir molts arguments i noves idees depenent del bàndol en què participaves. La pràctica ens ha fet posicionar i defensar unes teories amb l’aprofundiment de les mateixes a més d’enriquir el nostre bagatge inicial del tema a partir dels materials i les opinions dels companys i companyes. Un aspecte que m’agradaria destacar és el fet de reflexionar sobre altres punts de vista respecte a l’accés i l’ús Noves Tecnologies en altres àmbits i contextos. El tòpic Nord-Sud i el risc d’exclusió social han estat elements que també han sorgit en el debat. Ha estat una pràctica molt positiva.
En definitiva, penso que ha servit per aplicar les noves tecnologies a partir de la pràctica, com a eina i com a mitjà de comunicació i informació.
La pràctica de fer els mapes conceptuals ha estat complexa, donat que hem utilitzat un programa (cmaptools) que mai havia fet anar. He de reconèixer, però, que és un programa senzill i molt útil. El problema ha estat en reflectir tots els conceptes i les seves relacions. El primer mapa, el de l’article d’en Domènech i Tirado va estar més clar, però en voler introduir els conceptes del mòdul i del debat..., la cosa es complicava. Però amb un esforç de sintetitzar i delimitar els conceptes més importants, des del meu punt de vista, he fet el meu mapa conceptual que, de ben segur, pot millorar-se.
Pel que fa al debat, la seva estructura en diferents carpetes i fils ha permès que puguin sorgir molts arguments i noves idees depenent del bàndol en què participaves. La pràctica ens ha fet posicionar i defensar unes teories amb l’aprofundiment de les mateixes a més d’enriquir el nostre bagatge inicial del tema a partir dels materials i les opinions dels companys i companyes. Un aspecte que m’agradaria destacar és el fet de reflexionar sobre altres punts de vista respecte a l’accés i l’ús Noves Tecnologies en altres àmbits i contextos. El tòpic Nord-Sud i el risc d’exclusió social han estat elements que també han sorgit en el debat. Ha estat una pràctica molt positiva.
En definitiva, penso que ha servit per aplicar les noves tecnologies a partir de la pràctica, com a eina i com a mitjà de comunicació i informació.
Subscriure's a:
Missatges (Atom)
